تويت
بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وال محمد
ان اهم الاسلحة في العالم اليوم هو العلم فلا قوة فوق قوته ولا فضل يداني فضله ولا قدر الا به ومن يريد الزعامة والسيادة على نحو المجتمعات والمؤسسات والافراد فلا طريق لذلك سواه
والعالم اليوم يتجه لتطوير النظام التعليمي والاساليب التعليمية بما يتماشى وليواكب التطور الحاصل في العالم وسنشير اليوم الى اسلوبين من اساليب الدراسة وهما اسلوب او قاعدة او استراتيجية (العصف الذهني ) واسلوب او استراتيجية (الحوار و المناقشة )
اولا لنعرضهما بشكل موجز
العصف الذهني
يقصد به توليد وانتاج الافكار والآراء الابداعية من الافراد والمجموعات لحل مشكلة معينة من خلال اثارة دافعيتهم وتحفيز مواهبهم وتعزيز قدراتهم لجعل هذه الافكار والآراء جيدة ومفيدة اي وضع ذهني في حالة من الجاهزية للتفكير في كل من الاتجاهات بحيث يتاح للفرد المتعلم مناخا من الحرية يسمح بظهور كل الافكار والآراء
ويمتاز بميزات منها : لا يمكن انتقاد الافكار التي شارك فيها الطلبة مهما كانت هذه الافكار سطحية وبسيطة
كما انها تتميز بإتاحة الفرصة لحرية التفكير والترحيب بالأفكار وتوفير مناخ ديمقراطي على طرح المزيد من الافكار الواسعة وتوفر فرص افضل للوصول الى الحل الامثل وتعميق افكار الاخرين وتطويرها نحو الصحيح والافضل
( استراتيجية الحوار و المناقشة )
وتسمى بالاستراتيجية المحورية ايضا وتعد من الاساليب الفعالة في العملية التعليمية لاستنادها الى اسس نفسية سليمة واستخدامها اسئلة محورية تدور حول الافكار الرئيسة للمادة التعليمية
ان الحوار والمناقشة احدهما يكمل الاخر ففي اثناء النقاش لابد من الحوار واتساع الحوار بين افراد المجموعة حول الموضوع المناقش وهذه الوسيلة هي احدى الطرق الشائعة التي تعزز عملية التعليم والتعلم حيث يزداد الوعي المعرفي للطلبة المتباحثين وادراكهم للموضوعات التي يطبقونها بعد مناقشتهم لها
تشير بعض الدراسات الى ان الانسان يتذكر بعد شهر 13% من المعلومات التي تلقاها عن طريق السمع و75% من المعلومات التي تلقاها عن طريق السمع والبصر و95% من المعلومات التي تلقاها عن طريق الحوار والمناقشة
وتشير الدراسات ان افضل عدد للمناقشة 4-6 وافضل جلسة هي الجلسة الدائرية مفتوحة .
ان النظام الدراسي في المدارس الحوزوية يمتاز بميزات لا تجد لها مثيل في اي دراسة اخرى على الاطلاق واخرى هي قمة ما توصل اليه التعليم الاكاديمي في مختلف العالم
من مميزات هذا التعليم او هذه الدراسة
الطالب :
ان الطالب الحوزوي يأتي الى هذه الدراسة بكل رغبته ودوافعه وميوله نحوها وهدفه التعلم والحصول على المعلومة
سبب قدومه هو حبه للمادة العلمية ومن المعلوم ان حب الشيء يؤدي الى الابداع فيه لذلك سوف يبدع في مجاله
وفضلا عن الحب له اعتقاد وايمان بهذه المادة لذلك تراه ملتزم بما هو مطلوب
هدفه اخروي لذلك سوف لن يهتم بالمصالح الدنيوية التي لا يحتاجها
الاستاذ
ملم بكل تفاصيل المادة .
ملتزم بكل وعوده من وقت و..
ذو اخلاق عالية -ولا يختلف اثنان على اهمية الاخلاق في النظام التعليمي بشكل عام _
يعامل الطالب بطريقة لا يجعل الطالب يحس بفارق وحاجز بينهما فالاستاذ قريب جدا من الطالب فلا توجد علاقة استاذ وتلميذ بل علاقة اخوية
هدف الاستاذ نقل ما يعلم الى التلميذ وتعليم التلميذ كل ما يتعلق بالمسالة ولا يخفي على تلاميذه معلومة يتطلب البوح بها
فتراه يستخدم اساليب متنوعة تنسجم مع كل الطلاب
الاسلوب
لقد عرضنا افضل الطرق التي تم التوصل اليها في هذا المجال
ان النظام الحوزوي يستخدم عدة طرق واساليب متنوعة لتوصيل وايصال المعلومة للطالب وما يميزه بشكل عام هو ما عبر عنه بالعصف الذهني فانه تكاد تنطبق مفاهيم وقواعد هذا الاسلوب مع تهذيبها في الدراسة فالأجواء الديمقراطية والتحفيز نحو التقدم والاخلاق السائدة واخذ كل الاشكالات والآراء وتحليلها والرد عليها بما يناسبها دون تنقيص صاحبها او اقرارها وو ..وكل ما ذكر وازيد اذن النظام الحوزوي يتصف بال(عصف الذهني )
استراتيجية الحوار والمناقشة تسمى حسب المصطلح الحوزوي بال(مباحثة ) والمباحثة في كثير من المدارس الحوزوية واجبة ومن قوانين المدرسة التي لا يسمح بالطالب الحوزوي بتركها ويكاد لا يمكن تطبيقها في مكان اخر بشكل صحيح سوى في الحوزة لان العدد 4-6 هو عدد الحلقة الدراسية الحوزوية تقريبا ونظام الدائرة هو الجلسة الدراسية في الحوزة
اسلوب المباحثة الذي تعتمده الحوزات يثمر الكثير من الفوائد منها
· تجعل الطالب على قناعة براي الاستاذ من كونه صحيح ام لا
· غرس روح التعاون والانسجام والتفاهم
· طريقة تدفع الطالب الى التفكير والبحث والمطالعة والتتبع والتنقيب واستنتاج الحقائق
· تركيز المعلومات وصعوبة نسيانها
· تنمية الجراءة الادبية والشجاعة على ابداء الراي
· فهم ما لم يفهم خلال الدرس لشرود الذهن ونحوه او تصحيح الفهم
· انها مشروع لجعل الطالب استاذ وذلك بضبط الكتاب بكل فقراته
طريقة المباحثة
تتم المباحثة بعد اخذ المادة او الدرس من استاذ المادة او مدرس المادة وذلك بان يجلس افراد الحلقة الدراسية بشكل دائري او ما يشابهه ولهذه المجموعة مشرف او مقرر او مباحث يدير المباحثة ويتم اختياره بسبب مميزات خاصة يتمتع بها ويفضل ان يكون اكثر احاطة بالمادة واكثر بيان في توصيل المعلومة ويتمتع بذهنية متفتحة وقدرة على المناقشة فيقوم بإعادة شرح المادة فقرة فقرة والتوقف عند كل فقرة واخذ اراء الاخرين واستلام الاسئلة والاجابة عليها او توجيهها الى الاخرين الى ان يتم الاتفاق والتيقن من صحة المعلومة وقد يحصل خلاف في فهم الفقرة فتدون ويتم عرضها على الاستاذ فيجيب عليها الاستاذ وقد لا يجيب عليها بل يراجع اساتذة او مصادر الى ان يتيقن 100% من صحة المعلومة
فتبين ان طريقة المناقشة هي من الاساليب الحوزوية
ان الغرض من الدراسة بشكل عام هو التعلم لا مجرد عبور للمرحلة الدراسية والحصول على الشهادة فمع الاسف اصبح الهدف من الدراسة –في غير المدارس الحوزوية – هو الوظيفة ومجرد الحصول على الشهادة في الاغلب دون المستوى العلمي وهضم المادة واستيعابها واعني في النظام الاكاديمي
ان النظام الاكاديمي يحتاج الى الاخذ من الاساليب الحوزوية للنهوض بالتعليم الاكاديمي وخاصة الاهداف والروى المستقبلية وروح التعاون واعطاء الحرية العلمية للطلبة وعدم فرض المواد التي لا تنسجم مع تطلعات ومعتقدات الطالب كما انه يحتوي ميزات تفتقدها الحوزات
والحمد لله رب العالمين
--------------------------------------
المصادر
تعليم التفكير...... د حسين محمد جواد الجبوري جامعة بابل
طرائق التدريس العامة ........مجموعة اساتذة
فلسفة التربية في التعليم الجامعي والعالي ... ا دسيد جاسم الاسدي
اللهم صل على محمد وال محمد
ان اهم الاسلحة في العالم اليوم هو العلم فلا قوة فوق قوته ولا فضل يداني فضله ولا قدر الا به ومن يريد الزعامة والسيادة على نحو المجتمعات والمؤسسات والافراد فلا طريق لذلك سواه
والعالم اليوم يتجه لتطوير النظام التعليمي والاساليب التعليمية بما يتماشى وليواكب التطور الحاصل في العالم وسنشير اليوم الى اسلوبين من اساليب الدراسة وهما اسلوب او قاعدة او استراتيجية (العصف الذهني ) واسلوب او استراتيجية (الحوار و المناقشة )
اولا لنعرضهما بشكل موجز
العصف الذهني
يقصد به توليد وانتاج الافكار والآراء الابداعية من الافراد والمجموعات لحل مشكلة معينة من خلال اثارة دافعيتهم وتحفيز مواهبهم وتعزيز قدراتهم لجعل هذه الافكار والآراء جيدة ومفيدة اي وضع ذهني في حالة من الجاهزية للتفكير في كل من الاتجاهات بحيث يتاح للفرد المتعلم مناخا من الحرية يسمح بظهور كل الافكار والآراء
ويمتاز بميزات منها : لا يمكن انتقاد الافكار التي شارك فيها الطلبة مهما كانت هذه الافكار سطحية وبسيطة
كما انها تتميز بإتاحة الفرصة لحرية التفكير والترحيب بالأفكار وتوفير مناخ ديمقراطي على طرح المزيد من الافكار الواسعة وتوفر فرص افضل للوصول الى الحل الامثل وتعميق افكار الاخرين وتطويرها نحو الصحيح والافضل
( استراتيجية الحوار و المناقشة )
وتسمى بالاستراتيجية المحورية ايضا وتعد من الاساليب الفعالة في العملية التعليمية لاستنادها الى اسس نفسية سليمة واستخدامها اسئلة محورية تدور حول الافكار الرئيسة للمادة التعليمية
ان الحوار والمناقشة احدهما يكمل الاخر ففي اثناء النقاش لابد من الحوار واتساع الحوار بين افراد المجموعة حول الموضوع المناقش وهذه الوسيلة هي احدى الطرق الشائعة التي تعزز عملية التعليم والتعلم حيث يزداد الوعي المعرفي للطلبة المتباحثين وادراكهم للموضوعات التي يطبقونها بعد مناقشتهم لها
تشير بعض الدراسات الى ان الانسان يتذكر بعد شهر 13% من المعلومات التي تلقاها عن طريق السمع و75% من المعلومات التي تلقاها عن طريق السمع والبصر و95% من المعلومات التي تلقاها عن طريق الحوار والمناقشة
وتشير الدراسات ان افضل عدد للمناقشة 4-6 وافضل جلسة هي الجلسة الدائرية مفتوحة .
ان النظام الدراسي في المدارس الحوزوية يمتاز بميزات لا تجد لها مثيل في اي دراسة اخرى على الاطلاق واخرى هي قمة ما توصل اليه التعليم الاكاديمي في مختلف العالم
من مميزات هذا التعليم او هذه الدراسة
الطالب :
ان الطالب الحوزوي يأتي الى هذه الدراسة بكل رغبته ودوافعه وميوله نحوها وهدفه التعلم والحصول على المعلومة
سبب قدومه هو حبه للمادة العلمية ومن المعلوم ان حب الشيء يؤدي الى الابداع فيه لذلك سوف يبدع في مجاله
وفضلا عن الحب له اعتقاد وايمان بهذه المادة لذلك تراه ملتزم بما هو مطلوب
هدفه اخروي لذلك سوف لن يهتم بالمصالح الدنيوية التي لا يحتاجها
الاستاذ
ملم بكل تفاصيل المادة .
ملتزم بكل وعوده من وقت و..
ذو اخلاق عالية -ولا يختلف اثنان على اهمية الاخلاق في النظام التعليمي بشكل عام _
يعامل الطالب بطريقة لا يجعل الطالب يحس بفارق وحاجز بينهما فالاستاذ قريب جدا من الطالب فلا توجد علاقة استاذ وتلميذ بل علاقة اخوية
هدف الاستاذ نقل ما يعلم الى التلميذ وتعليم التلميذ كل ما يتعلق بالمسالة ولا يخفي على تلاميذه معلومة يتطلب البوح بها
فتراه يستخدم اساليب متنوعة تنسجم مع كل الطلاب
الاسلوب
لقد عرضنا افضل الطرق التي تم التوصل اليها في هذا المجال
ان النظام الحوزوي يستخدم عدة طرق واساليب متنوعة لتوصيل وايصال المعلومة للطالب وما يميزه بشكل عام هو ما عبر عنه بالعصف الذهني فانه تكاد تنطبق مفاهيم وقواعد هذا الاسلوب مع تهذيبها في الدراسة فالأجواء الديمقراطية والتحفيز نحو التقدم والاخلاق السائدة واخذ كل الاشكالات والآراء وتحليلها والرد عليها بما يناسبها دون تنقيص صاحبها او اقرارها وو ..وكل ما ذكر وازيد اذن النظام الحوزوي يتصف بال(عصف الذهني )
استراتيجية الحوار والمناقشة تسمى حسب المصطلح الحوزوي بال(مباحثة ) والمباحثة في كثير من المدارس الحوزوية واجبة ومن قوانين المدرسة التي لا يسمح بالطالب الحوزوي بتركها ويكاد لا يمكن تطبيقها في مكان اخر بشكل صحيح سوى في الحوزة لان العدد 4-6 هو عدد الحلقة الدراسية الحوزوية تقريبا ونظام الدائرة هو الجلسة الدراسية في الحوزة
اسلوب المباحثة الذي تعتمده الحوزات يثمر الكثير من الفوائد منها
· تجعل الطالب على قناعة براي الاستاذ من كونه صحيح ام لا
· غرس روح التعاون والانسجام والتفاهم
· طريقة تدفع الطالب الى التفكير والبحث والمطالعة والتتبع والتنقيب واستنتاج الحقائق
· تركيز المعلومات وصعوبة نسيانها
· تنمية الجراءة الادبية والشجاعة على ابداء الراي
· فهم ما لم يفهم خلال الدرس لشرود الذهن ونحوه او تصحيح الفهم
· انها مشروع لجعل الطالب استاذ وذلك بضبط الكتاب بكل فقراته
طريقة المباحثة
تتم المباحثة بعد اخذ المادة او الدرس من استاذ المادة او مدرس المادة وذلك بان يجلس افراد الحلقة الدراسية بشكل دائري او ما يشابهه ولهذه المجموعة مشرف او مقرر او مباحث يدير المباحثة ويتم اختياره بسبب مميزات خاصة يتمتع بها ويفضل ان يكون اكثر احاطة بالمادة واكثر بيان في توصيل المعلومة ويتمتع بذهنية متفتحة وقدرة على المناقشة فيقوم بإعادة شرح المادة فقرة فقرة والتوقف عند كل فقرة واخذ اراء الاخرين واستلام الاسئلة والاجابة عليها او توجيهها الى الاخرين الى ان يتم الاتفاق والتيقن من صحة المعلومة وقد يحصل خلاف في فهم الفقرة فتدون ويتم عرضها على الاستاذ فيجيب عليها الاستاذ وقد لا يجيب عليها بل يراجع اساتذة او مصادر الى ان يتيقن 100% من صحة المعلومة
فتبين ان طريقة المناقشة هي من الاساليب الحوزوية
ان الغرض من الدراسة بشكل عام هو التعلم لا مجرد عبور للمرحلة الدراسية والحصول على الشهادة فمع الاسف اصبح الهدف من الدراسة –في غير المدارس الحوزوية – هو الوظيفة ومجرد الحصول على الشهادة في الاغلب دون المستوى العلمي وهضم المادة واستيعابها واعني في النظام الاكاديمي
ان النظام الاكاديمي يحتاج الى الاخذ من الاساليب الحوزوية للنهوض بالتعليم الاكاديمي وخاصة الاهداف والروى المستقبلية وروح التعاون واعطاء الحرية العلمية للطلبة وعدم فرض المواد التي لا تنسجم مع تطلعات ومعتقدات الطالب كما انه يحتوي ميزات تفتقدها الحوزات
والحمد لله رب العالمين
--------------------------------------
المصادر
تعليم التفكير...... د حسين محمد جواد الجبوري جامعة بابل
طرائق التدريس العامة ........مجموعة اساتذة
فلسفة التربية في التعليم الجامعي والعالي ... ا دسيد جاسم الاسدي
تعليق