تويت
بسم الله الرحمن الرحيم
( وَمَا مُحَمَّدٌ إِلَّا رَسُولٌ قَدْ خَلَتْ مِنْ قَبْلِهِ الرُّسُلُ أَفَإِنْ مَاتَ أَوْ قُتِلَ انْقَلَبْتُمْ عَلَى أَعْقَابِكُمْ وَمَنْ يَنْقَلِبْ عَلَى عَقِبَيْهِ فَلَنْ يَضُرَّ اللَّهَ شَيْئاً وَسَيَجْزِي اللَّهُ الشَّاكِرِينَ ) آل عمران/ 144
صدق الله العلي العظيم
الحمد لله رب العالمين حمدا كثير الحمد لله الذي خلق فابدع وصور فابهر العقول ورزق فاغنى وابصر فهدى والصلاة والسلام على حبيبه ورسوله وسيد خلقه اجمعين النبي المصطفى ( محمد بن عبد الله ) صلى الله عليه وعلى اله الطيبين الطاهرين المنتجبين.
قال رسول الله(ص)
من علمني حرفا ملكني عبدا
صدق رسول الله(ص)
من مسؤلين الصفحه الى جميع المعلمين دمتم لنا فخرا اساتذتي الاجلاء
من علمني حرفا ملكني عبدا
صدق رسول الله(ص)
من مسؤلين الصفحه الى جميع المعلمين دمتم لنا فخرا اساتذتي الاجلاء
كادَ المُعَلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا
أَعَلِمتَ أَشرَفَ أَو أَجَلَّ مِنَ
الَّذي يَبني وَيُنشِئُ أَنفُساً وَعُقولا
سُبحانَكَ اللَهُمَّ خَيرَ مُعَلِّمٍ
عَلَّمتَ بِالقَلَمِ القُرونَ الأولى
أَخرَجتَ هَذا العَقلَ مِن ظُلُماتِهِ وَهَدَيتَهُ النورَ المُبينَ سَبيلا
الانسان ومنذ بدأ الخليقة يبحث عن قدوة ومعلم ليتعلم منه الكثير وليأخذ من خبرته في كيفية التعايش في هذه الحياة فمرة نجده من بدأ التاريخ انه يتعلم من الشمس ومرة يحاول ان يتعلم من القمر ويتسلسل في دوره في التعلم الى ان يصل ان يتعلم من بعض الحيوانات وهذا ما فعله قابيل عندما تعلم من الغراب عباس بن فرناس وكيفية تعلم الطيران من الطيور فجاءت فكرة الطيارة والتحليق في السماء وايضا في السير على الماء والغوص في البحار والوصول الى القمر فهذا كله جاء من التعلم من اشياء اخرى وجدها امامه.
المعلم الملهم هو من اهم وابرز مقومات التعلم عند الطالب وكلما كان المعلم ذا مغزى بالعلم كلما كان له دور اكبر في تعليم الطالب وكان الطالب اكثر تفهما للموضوع وبالتالي يؤدي الى حب العلم بكل انواعه لحبه للمعلم والمعلم الاول والاخير هو الهادي البشير النبي ( محمد بن عبد الله ) صلوات الله عليه ليّعلم العالمين اجمع الهداية والعلم بمعرفة الله تعالى ولما كان له الفضل على الناس اجمعين جاء ليكمل مسيرة الانبياء عليهم السلام ومن بعده اهل بيته الطيبين الطاهرين.
حثت الاحاديث على احترام المعلم وتقديره لما له من فضل على الطالب في كيفية التعليم وايصال العلم ولكن بمرور الزمن وتقدم وتطور العلم كان على المعلم ان يتطور في طريقة تدريسه وطرحه للمعلومة اي الطريقة الكلاسيكية هي التي كانت تقدم العلم اما في الوقت الحالي فالتطوير في طريقة التدريس له دور في كيفية ايصال المعلومة وتثبيتها في ذهن الطالب مما يؤدي الى ان يكون الطالب ذا علم مترسخ في عقله مما يؤدي الى تطوير الافكار العلمية.
استراتيجيات تدريب المتعلمين بواسطة المعلم :
يستطيع المعلم أن يدرب تلاميذه على مهارات التفكير الإبداعي من خلال المنهج الدراسي ، وذلك بجعل التعليم إبداعياً نقدياً ، وهذا لا يتم إلا إذا تجاوز المعلم أسلوب تقديم المعلومات الجاهزة إلى تعليم قائم على طرح التساؤلات واستنتاج الحقائق ، فتحصل تنمية الإبداع بالتدريج من خـلال الاستراتيجيات الآتية:
1 – الأسئلة المفتوحة مثل : أسئلة لها أكثر من إجابة ، أو أسئلة لا يوجد لها إجابات صحيحة ، فيعرض هذه الأسئلة على المتعلمين من خلال كتابتها على السبورة ، ويبدأ باستقبال إجاباتهم حولها .
2 – الاستيضاح . حيث يطلب المعلم من المتعلم الذي يجيب معلومات توضيحية حول إجابته ، كأن يقول له : وضح إجابتك . أو عزز إجابتك بالأدلة . إلخ .
3 – الانتظار . ينتظر المعلم عدة ثوان ليتيح للمتعلم فرصة التفكير في الإجابة . أو لإعطاء فرصة لأكبر عدد من المتعلمين لرفع أيديهم طالبين الإذن بالإجابة .
4 – تقبل الإجابات . حيث يخبر المعلم جميع المتعلمين بأنه سيطلب من الجميع أن يجيبوا ، ثم يطلب منهم كتابة الإجابة قبل النطق بها ،والسماح لهم باستخدام أساليب التعليم التعاوني . ثم يستمع إلى إجابات عدد من المتعلمين مراعيا الفروق الفردية ، ومتيحا فرصة الإجابة لجميع فئات الطلاب دون التركيز على المتفوقين ؛ لأن في التنويع إسهاما في إثارة التفكير .ثم يكتب الإجابات المميزة على السبورة لمناقشتها .
5 – تشجيع الطلاب على تبادل الآراء أثناء إعداد الإجابة ، بحيث يكون التواصل متعدد الأطراف ، بحيث يتم تطوير أنماط التفاعل بين الطلاب . ومن المستحسن هنا أن ينظم المعلم طلابه في مجموعات ، وأن يقلل تعليماته وتعليقاته إلى الحد الأدنى ، وأن يدرب المتعلمين على أن يحسنوا الاستماع لبعضهم ، وعلى آداب الحوار ، وأن يعزز سلوكياتهم الإيجابية أثناء المناقشة .
6 – يخبر المعلم طلابه بأنه سيؤجل تعليقاته على إجاباتهم حتى نهاية الحصة ، يشرع بالاستماع لإجاباتهم ، ثم يشكر الطالب الذي يجيب ويعطي الفرصة لطالب آخر .
7 – قبل نهاية الحصة يلقي عليهم أسئلة سابرة مثل : كيف توصلت إلى هذه النتيجة ، أو ما هي الخطة التي وظفتها ؟ أو يطلب من المتعلم تفسير تفكيره وتعليله ، ثم يعزز توجهات المتعلمين بالقول بأن مناقشاتهم كانت مثمرة .
فإذا تمت جميع هذه الخطوات ، بمنهجية علمية وبتواصل متعدد الاتجاهات ، ملموسا فإن التقدم سيكون ملموسا إذا كانت وسائل التقويم المستخدمة موضوعية ودقيقة .
تعليق